Necesidades empresariales de cualificación


Por Miguel Angel Rodriguez

Quería glosar en éste post un artículo del Canadiense Stephen Downes  que es unos de los investigadores más relevantes en el campo del aprendizaje y la tecnología. En uno de sus blogs (“half an hour”) resumía las conclusiones de un congreso ocurrido recientemente en Canada sobre moodle (la plataforma de gestión de la formación de software libre). Su titulo anticipaba los cambios: el futuro del e-learning está en el crodwsourcing ( que es el término para definir a la comunidad, la multitud, como fuente de información, contenidos y preferencias).

 

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Por Ana Cirera

La formación debe entenderse como un derecho, así como un deber, tanto de las organizaciones como de la población trabajadora.

En este sentido, se puede contrastar que el comportamiento organizacional demuestra que este tipo de consideraciones están siendo tenidas en cuenta por la gran mayoría de empresas como estrategia directiva. Sólo en un primer vistazo, la negociación colectiva en España reguló en 2008 las condiciones de trabajo de 10.916.000 trabajadores, y casi el 60% de los convenios colectivos contemplan en su clausulado un capítulo concreto o, al menos, algunos artículos dedicados a regular la formación en la empresa como derecho y deber de las partes afectadas –empresas y trabajadores/as.-

La formación que se incluye en los textos de los convenios colectivos viene a responder  más adecuadamente a las necesidades de los trabajadores y trabajadoras en materia formativa y a los cambios del entorno productivo.

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Por Ana Cirera.

El contexto histórico plantea una serie de exigencias que las organizaciones (públicas y privadas) deben cumplir para permanecer en el círculo de la supervivencia. Así, una organización se posiciona desde una perspectiva de eficacia y competitividad si cuenta con un activo humano preparado y capaz de gestionar el cambio. La formación aspira al cambio sobre la base de:

  • las actitudes,
  • los comportamientos,
  • y los conocimientos.

Formación y conocimiento son, por tanto, conceptos diferenciados aunque están necesariamente vinculados. (más…)

Por Marta Torán.

El conectivismo es una teoría sobre el aprendizaje en este nuevo entorno, el digital, en el que la tecnología e Internet han dado un nuevo giro a cómo trabajamos, nos relacionamos y aprendemos.

La teoría ha sido desarrollada por George Siemens (@gsiemens), un investigador en la Universidad de Athabasca (Canadá).

Voy a comentar los principios del conectivismo y algunas “conexiones” con el eLearning:

1. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.

2. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.

3. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

4. La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.

5. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.

6. La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. 

7. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. (más…)

Por Ana Cirera:

Las necesidades de formación del personal de las instituciones han cambiado en los últimos años, ello es un hecho contrastable a través de las demandas formativas, cada vez menos genéricas y más orientadas no solo a conocimientos técnicos, sino a habilidades de negociación, trabajo en equipo, gestión del conocimiento, etc.

Así, hoy en día ya no sólo importa la densidad de un currículo en cuanto a conocimientos especializados adquiridos, sino que se empiezan a tener en cuenta otro tipo de capacidades más “sociales”. Las grandes empresas marcan el camino a seguir en las políticas de recursos humanos cuando hablan de capacidades relacionales (las capacidades “blandas”) como nuevos criterios y habilidades a desarrollar.

Incluso, en el mundo académico se habla de una nueva categoría de capital: el capital social, entendido como “la capacidad que tiene un grupo social determinado para adquirir información, incorporarla a procesos económicos propios y gestionar tales procesos”[1]. En este sentido, es interesante que las personas encargadas de definir el contenido de los cursos de formación continua tengan en cuenta estas nuevas tendencias. (más…)

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